''το παιδί με το ποδήλατο'' των αδερφών Νταρντέν

                                     συνέντευξη των δημιουργών και κριτικές εδώ

μαθαίνοντας τις τεχνικές του σινεμά

αντί προλόγου...

Καλό είναι πριν τη δημιουργία μιας μαθητικής ταινίας,
να πάρουν πρώτα όλοι οι εμπλεκόμενοι (δάσκαλοι και μαθητές)
μια μικρή γεύση από τις τεχνικές του σινεμά.

Ακολουθεί μια σχετική παρουσίαση:

ΠΗΓΕΣ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

  ► Ιστολόγιο  2LYKPOLSINE, A blog about cinema   ΕΔΩ
     από την Κινηματογραφική ομάδα του 2ου ΓΕΛ Πολίχνης Θεσσαλονίκης.
     όπου και οι σημειώσεις του Π. Χούρσογλου: « Στάδια μιας ταινίας»

  ► «Η κινηματογραφική αφήγηση», έκδοση του προγράμματος  «Πάμε σινεμά;»,
       επιμέλεια Αντώνης Κιούκας, διαθέσιμο ΕΔΩ
  ► «Κινηματογράφος» του Βαγγέλη Καλαμπάκα, εκπαιδευτικό υλικό για τα κέντρα
       δια βίου μάθησης,  διαθέσιμο ΕΔΩ

  ► «Η γλώσσα του κινηματογράφου», του Νίκου Θεοδοσίου, διαθέσιμο ΕΔΩ
  ► Γραφείο Σχολικών Δραστηριοτήτων ΔΔΕ Χίου, πρόγραμμα cineμάθεια :
       υλικό για τα στάδια παραγωγής μιας ταινίας, διαθέσιμο  ΕΔΩ
 
  ► «Διδακτικές προτάσεις για το μάθημα της λογοτεχνίας», επιμ. Β. Αποστολίδου- Ελ.
      Χοντολίδου, έκδοση προγράμματος «Εκπαίδευση Μουσουλμανοπαίδων 2002-2004
        διαθέσιμο εδώ:   ΕΔΩ

  ► «Η κινηματογραφική ταινία στο μάθημα της λογοτεχνίας στην ελληνική εκπαίδευση»,
      της Αικ Γιωτοπούλου, διαθέσιμο ΕΔΩ

  ► «Παρουσίαση ποιοτικών χαρακτηριστικών σχετικά με τις βιντεοσκοπήσεις των
       μαθημάτων», της Π. Σύμπα, διαθέσιμο ΕΔΩ

                  Είδη πλάνων

            ένα παράδειγμα από γύρισμα

             ένα παράδειγμα από σκηνικά

ΟΔΗΓΟΙ ΜΑΘΗΣΗΣ (TUTORIAL):

--από την Εκπαιδευτική τηλεόραση ΕΔΩ

--από τον Καρπό:
                   για την εικόνα

                         για τον ήχο

-- από το Howemake:
         για το μοντάζ με χρήση Movie Maker

--από GreamersTV:
                       για το μοντάζ με Hitfilm Express

                   ...good luck..

σχέσεις εφήβων μέσα από μαθητικές ταινίες, αξιοποίηση στη Γλώσσα της Α' Λυκείου

CHOICE, από το 2ο ΕΠΑΛ Καλαμάτας

ΔΕΝ ΜΑΣ ΑΦΟΡΑ, από το 1ο ΕΠΑΛ Κορδελιού

Αυτή που είμαι, από το 1ο ΕΠΑΛ Κορδελιού

 χτίζοντας ένα πολύχρωμο σχολείο, από το 5ο ΓΕΛ Βέροιας

                                                                   

''δεν έχω όρεξη για μάθημα''

         από το Γυμνάσιο Κανήθου Χαλκίδας

                  

Φιλοσοφία Β' : θεωρίες για το νόημα των λέξεων, εμπέδωση και επέκταση

Με την ολοκλήρωση θεωριών νομιναλιστών- Βιτγκενστάιν,

                      ασκήσεις:

1. «Το παλιό ρόδο υπάρχει μόνο ως όνομα, κρατάμε γυμνά ονόματα», γράφει ο Έκο στο μυθιστόρημά του "Το όνομα του ρόδου". Να κατατάξετε την άποψή του σε μία από τις θεωρίες για το νόημα, παρουσιάζοντας συγχρόνως τις βασικές της θέσεις. 

2.α. Αφού παρατηρήσετε τη χρήση του ρήματος "βλέπω",εξηγήστε με ποια από τις θεωρίες για το νόημα συνδέεται το ακόλουθο κείμενο:

"Η γιαγιά μου τώρα τελευταία παραπονιέται ότι γέρασε πια και δε βλέπει καλά. Όταν της θυμίζουμε ότι αρνήθηκε να φορέσει γυαλιά, απαντά: «Τώρα βλέπω τι σφάλμα έκανα». Έπειτα ξεκινά τις ιστορίες από τα παιδικά της χρόνια και μας τονίζει διαρκώς ότι έχουν δει πολλά τα μάτια της. Τελειώνει συνήθως με την προτροπή: «Να έρχεστε να με βλέπετε». Κι ο παππούς την αποπαίρνει: «Άσε τα παιδιά ήσυχα και κοίτα να σε δει κανένας γιατρός..» Κι εκείνη απαντά: «Ο παππούς σας ποτέ δεν με είδε με καλό μάτι, τώρα θα αλλάξει..;»

  β. Γράψτε ένα αντίστοιχο δικό σας κείμενο χρησιμοποιώντας άλλη λέξη (πχ ''δίνω'' ή "κάνω") ανατρέχοντας σε λεξικό για τις διαφορετικές σημασίες της λέξης.

3. α.Ακούστε το τραγούδι του Φ. Δεληβοριά "Λέξεις" και σχολιάστε συγκεκριμένους στίχους συνδέοντάς τους με τις θεωρίες για το νόημα των λέξεων. 
                   

    β.Εναλλακτικά: δημιουργήστε μια παρουσίαση των στίχων του τραγουδιού.
                    --παράδειγμα παρουσίασης:

                       

προτεινόμενη ιστοσελίδα για τη διδασκαλία των αρχαίων

Η σελίδα "Ελληνικός Πολιτισμός" του συναδέλφου Γιάννη Παπαθανασίου μεταξύ άλλων παρέχει υλικό για τη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών σε Γυμνάσιο και Λύκειο  ΕΔΩ
Ειδικότερα για την Α' Λυκείου μαζί με το πρωτότυπο κείμενο παρατίθενται: μεταφράσεις,συντακτική ανάλυση και σχόλια.
Ελκυστικό μέσο για αξιοποίηση είτε στην τάξη,είτε στο σπίτι από το μαθητή.